在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，高新区教育体育局以高度的政治责任感和使命感，将立德树人作为教育的根本任务，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持为党育人、为国育才，全面落实党的教育方针，把德育工作贯穿教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为更好的践行这一使命，高新区教育体育局创新工作思路，突出行政推动、专家指导、德育科研、资源整合、课程建设、考核评价六个关键点，通过加强统筹协调，汇聚各方力量形成强大的德育工作合力；借助专家力量为德育工作提供科学指导；深入开展德育科研，探索德育工作的新方法、新路径；整合各类德育资源，拓展德育工作的广度和深度；优化德育课程建设，提升德育工作的针对性和实效性；完善考核评价机制，确保德育工作落到实处，从而探索出了一条符合区域实际、操作性强、效果显著的一体化德育新路子。
一、行政推动，搭建交流平台。
高新区教育体育局成立局长任组长，相关科室负责人、各学校校长为组员的工作领导小组，研究探索德育实施思路与途径，定期调度工作推进情况，形成长效工作机制，找准适合区域特色的德育发展方向，先后印发了《关于深入开展中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观的实施意见》《烟台高新区中小学德育课程一体化工作实施方案》《烟台高新区中小学行为习惯养成教育实施意见》《烟台高新区中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案》《烟台高新区深入推进中小学全员育人导师制工作方案》在区域层面进行了顶层设计。相关科室按照职责分工，认真组织实施，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建起各学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系，形成德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，实现全员育人、全科育人、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
区教学研究室定期调度工作开展情况，利用烟台高新微信公众平台、网站，积极刊发德育经验类通讯材料，实现了学校间相互学习、借鉴提高的效果，营造良好的德育氛围。目前，各校都已探索出了符合本校实际的德育模式，实验中学的“全员育人导师制”、杏坛中学的“润泽教育：润心启智·润行立范·润德铸魂”、实验小学的“崇德尚美：以德育美 向美而生”、第二实验小学的“信爱星辉”、第三实验小学的”融通共育“、益文小学的“暖晖童心”、崇文小学的“仁心韧志”等德育特色日益彰显。
二、专家指导，培训德育队伍。
区教体局坚持走“走出去学，请进来教，坐下来研”的德育队伍建设思路，积极为各学校提供外出学习考察的机会，拓宽视野，拓展思路，凸显德育特色，提升育人水平。连续多年组织学校德育工作分管领导和骨干班主任50余人次到北京、江苏、上海、成都、深圳、杭州等地考察学习、专题培训，返校后以专题报告形式将先进经验做法传达给每一位教师。开展德育课程专业培训400多人次，采取校本教研、区域教研、网络教研等多种德育工作培训形式，定期开展学科教师德育渗透教学基本功比赛、德育成果展示等活动，通过展示与交流，提升学科教师的育德能力。
三、德育科研，促德育水平提升。
一是实施课题带动。充分发挥德育科研的指导和引导作用，积极参与省市区级德育课题研究，省级立项并结题《新样态学校建设背景下德育体系的构建与研究》1个德育课题，市级立项4个、结题5个德育课题，区级立项7个德育课程一体化小课题，全区教师参与德育课题研究占比近20%，教师以课题为抓手，认真学习、研究、实践，全区德育课程一体化工作开展有序、科学、规范。
二是实施德育优秀课例评选引领。积极参与省、市的德育优秀课例评选与市级德育课程资源库建设，用德育精品课引领教师合理、充分挖掘学科教学过程中的德育元素，不贴标签，润物无声、以人为本、关注学情、目中有人、知行合一、躬亲示范，使学科德育目标有效实施，几年来有50多人次在省、市学科德育优秀课例评选中获奖。
四、整合社会资源，突出实践育人特色。
一是充分发挥社会大课堂的育人功能，让德育“动”起来。依托高新区科创氛围浓厚、科技企业众多的优势，整合烟台自然地质博物馆、航天五一三所、山东核电烟台培训基地、生态农业基地、辛安河自然公园等多处优秀资源，为全区中小学生设计、开发、提供研学旅行精品课程。按照“距离学校较近、方便组织活动”的原则，定期开展研学教育活动，推动科技、文化、德育深度融合，促进学生全面发展。
二是整合校内道德实践活动，促进校内德育活动制度化、规范化。全区各校德育系列活动有计划，月月有主题，周周有安排，课课有渗透，结合“七一”“十一”“清明节”“端午节”“学雷锋日”“世界地球日”等关键时间节点，安排讲革命故事、 社会主义核心价值观童谣传唱、环保小卫士、我和我的祖国等一系列主题鲜明的德育体验活动。
三是凸显学校发展特色，社团活动缤纷精彩。实验小学开展学校拓展选修课程，开设创意科技、传统非遗、体育艺术等选修课程；第二实验小学以“让学生成为最好的自己”为指引，开设“艺苑群星类、实践创新类、体育健康类、翰墨飘香类、阅读表演类、科技创新类、益智探秘类”七大类社团；第三实验小学开设“红色纸韵”美术工作坊、“铿锵鼓韵社团”、繁星合唱团、课本剧社团、小主持社团课程，通过各种展示活动，弘扬红色精神，传承中国非遗文化；益文小学以“京韵流芳”课程传承传统文化，借“崇军明德”厚植爱国情怀，依“六字”校训深化品德教育，通过课程浸润、实践体验，多维度细化情怀内容，推动学生文化认同与品德修养协同提高。学生通过丰富的社团活动发现自我，展示自我，赏识自我，提高自我。
四是德育活动生活社会化。积极推动将德育活动拓展到学生的社会生活，让学生在现实社会中识别善与恶，践行文明行为。开展“我身边的雷锋”社会调查、“日行一善”等活动，引导学生发现美、践行美，把优良传统带进家庭，带到社会。
五是加强家校联合育人。充分发挥家长会、家委会、家校交流QQ群、学校公众号作用，多方位打通家校交流通道，学校家长送去学校工作的最新动态，为家长家庭教育提供科学指导，家长及时反馈学生的家庭表现，提出对学校工作的建议。实验中学编印了《家庭教育优秀案例》，交流优秀家庭教育经验做法，建立家长学校，挖掘家长教育资源，“家长教师”进课堂。实验小学聘请在国学研究方面颇有建树的家长，定期为学生上国学课。第二实验小学依托读书节、民族运动会深化文化传承；以亲子篮球赛、歌手大赛等活动激发家庭互动活力，并邀请专家讲座赋能家庭教育，构建“活动联动、资源共享、文化共融”的教育生态。家校联合，努力破解“5+2=0”谜题。
全区各校逐步确立了以校内多彩实践课程为主体、社团课为支撑，研学活动和“社会大课堂”场馆课程为补充，家校联合共促的实践教育框架，打破德育的课堂、学校界限，延伸到家庭与社会，努力朝着全过程育人的目标进发。
五、德育课程建设，守住课堂教学的德育主阵地。
重视学科德育。在开足上好品德与社会、思想政治科等德育课程基础上，每一科课程都要落实德育目标。各学校采取学科集体备课的方式，寻找学科德育突破点，在学科教学中有效渗透德育内容，进一步增强各科教师的德育意识，努力实现全学科育人的目标。
不断开发校本课程，丰富德育课程体系。其中区第三实验小学开发的《静待花开》、《古诗赏析》，区实验中学开发的《百变中国结》等校本教材具有较强的代表性。在烟台市首届中小学生综合实践活动成果展评中，区实验中学的校本课程《中国结绳之美》获得市一等奖。校本德育实践课程给学生提供课堂上学不到的知识，丰富了学生社会阅历和感知力。
注重传统文化浸润，筑牢德育的文化根基。注重校园文化建设，让走廊、墙壁成为传统文化浸润德育的土壤，利用校园广播，在课间、餐前播放传统文化经典篇目诵读，让学生在耳濡目染中得到优秀传统文化的浸润。扎实上好《传统文化》课，在课程中亲近经典、学习经典、品位经典。积极开展“弘扬雷锋精神 传承红色基因”、“国学小名士”、“国学达人”、“学习新思想 从小学用典”等评比选拨活动，在各项活动中诵读经典。通过传统文化的浸润，将爱国、勤劳、勇敢、守信、孝亲等中华传统美德深深烙印在学生心中。
全区逐步建立了以德育课程、学科德育为主，校本课程、创新课程补充，传统文化浸润的德育课程体系，筑牢、丰富德育主阵地。
六、构建以激励为主的考核评价机制。
我区把德育工作实施效度纳入对学校、教师的综合考核评价之中，将德育工作落实情况、创新做法、取得实效等作为年度考核的重要指标。建立了“教研室—学校—年级—教师”四级考核评价机制，每学期组建德育工作专家小组，对各学校的德育工作进行督导检查，对于事迹突出、效果明显、值得推广的学校或教师，予以公开表彰，并在年终考核及评优树先等方面给予奖励。近年来，先后评先出优秀班主任、优秀德育工作者、最美教师200多名，其中2名教师分别被评为山东省优秀班主任和优秀德育工作者，1名教师被评为烟台市最美教师，1名教师被评为烟台市教书育人楷模。
